Necesidades Educativas Especiales

MARCO LEGAL COLOMBIANO

Ley 115 de 1994

Ley 715 de 2001

Decreto 2082 de 1996 (reglamenta Ley 715 de 2001)

Decreto 3022 de 2002 (reglamenta Ley 715 de 2001)

Resolución 2565 octubre 24 de 2003.

MARCO LEGAL COLOMBIANO - NEE

“La educación de las personas con limitaciones ya sea de orden físico, sensorial, psíquico, o emocional y para las personas con talentos excepcionales, hace parte del servicio público y se atenderá de acuerdo con la Ley 115 de 1994….”

Dando cumplimiento al Decreto 2082 de 1996 “Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales”

Se impartirá través de un proceso de formación en las instituciones educativas estatales y privadas de manera directa o mediante convenio…..(artículos 1 y 2 decreto 2082 1996).

Resolución 2565 de octubre de 2003

“Por el cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas del Ministerio de Educación Nacional”

Ámbito de aplicación de esta resolución, son las secretarias de educación de los departamentos y de las entidades territoriales y los establecimientos educativos estatales.

MARCO LEGAL COLOMBIANO DECRETO 2082 DE 1996

1. ACTIVIDADES PARA LA INTEGRACIÓN ACADÉMICA Y SOCIAL EN LAS INSTITUCIONES ESTATALES Y PRIVADAS.

Uso de estrategias pedagógicas, de medios de lenguajes comunicativos apropiados.

Experiencia y apoyos didácticos, terapéuticos y tecnológicos.

“…organización de tiempos y espacios dedicados a la actividad pedagógica y flexibilidad en los requerimientos de edad por que respondan a sus particularidades”

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2. DEBERES EN ORIENTACIONES CURRICULARES ESPECIALES EN ESTABLECIMIENTOS ESTATALES Y PRIVADAS.

Currículo flexible desarrollando los indicadores de logros, definir los logros específicos dentro del PEI, para la población con NEE.

Especificar las adecuaciones curriculares, organizativas, pedagógicas, de recursos físicos, tecnológicos, materiales educativos, de capacitación y perfeccionamiento docente. TODO LO NECESARIO PARA LA INCLUSIÓN Y FORMACIÓN INTEGRAL DE ACUERDO A LA LEY.

La evaluación del rendimiento escolar debe tener en cuenta características de los educandos con limitaciones o talentos excepcionales.

Adecuación de espacios pedagógicos para la utilización constructiva del tiempo libre, práctica de actividades recreativas, artísticas, culturales y deportivas, participar en formas asociativas que complementen la educación ofrecida por la familia y el establecimiento educativo.

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3. ORGANIZACIÓN PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE NEE, EN LAS INSTITUCIONES ESTATALES Y PRIVADAS.

Plan gradual de atención como parte del PEI.

Establecer AULAS DE APOYO ESPECIALIZADAS: conjunto de servicios, estrategias y recursos para brindar los soportes y especificar las adecuaciones curriculares, organizativas, pedagógicas, de recursos físicos, tecnológicos, materiales educativos, de capacitación y perfeccionamiento docente.

Mecanismos alternos de apoyo, UNIDADES DE ATENCIÓN INTEGRAL- A.U.I. Conjunto de programas y de servicios profesionales interdisciplinarios, con apoyos pedagógicos, terapéuticos, y tecnológicos complementarios. Lo ofrecen las entidades departamentales, distritales y municipales.

Igualmente la adecuación a atender estás NEE incorporadas al PI, lo harán los establecimientos privados.

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4. FORMACIÓN DE EDUCADORES EN LAS INSTITUCIONES ESTATALES Y PRIVADAS

Las instituciones formadoras de formadores tendrán en cuenta experiencias, contenidos y prácticas pedagógicas relacionadas con la atención educativa de las personas con limitaciones o con capacidades excepcionales.

Los comités de capacitación de docentes departamentales o distritales y los privados definirán las necesidades de capacitación docente para atender las poblaciones con NEE.

Colaboracion Edgar López Reatiga