APRENDIZAJE
PARA NIÑOS CON DISCAPACIDAD
VISUAL
En el caso de las personas
que nacen con ceguera o baja visión, como quienes la adquieren en el transcurso
de su vida, hay aprendizajes específicos que son necesarios para el desarrollo
y la integración social, éstos son:
I.
COMUNICACIÓN
Implica toda acción para comprender o expresar
algo. Por eso, la persona con discapacidad visual requiere de:
·
Educarse y desarrollar al máximo sus
habilidades de comunicación oral y escrita, ya que la voz y el lenguaje serán
una herramienta clave en el campo laboral.
·
Acceder a los aprendizajes fundamentales, a la
información y conocimiento formal a través de sistemas alternativos de
comunicación para la lectura, escritura y matemática sistema Braille en sus diferentes
formas: Integral, Etnográfico, Matemática, Musicógrafa y sistema común de
escritura, utilizando recursos como letras en relieve, tabla de trazos, plastilina,
guías de escritura, alfabeto móvil, mecanografía en máquina de escribir
mecánica o eléctrica, herramientas computacionales y tecnológicas; todo lo
relacionado con las Tics, mediante programas especiales como lectores de
pantalla o para transcribir. Recursos matemáticos: Ábaco Cranmer y caja aritmética,
entre otros.
·
Aprender a esforzarse para obtener
resultados, a trabajar en base a metas, a tomar decisiones, resolver problemas,
tolerar las frustraciones y mantener un sentido optimista y positivo de la
vida, centrándose en las fortalezas para compensar las carencias.
·
Asimilar la comunicación no verbal como
señales, gestos y mímica, por lo que debe utilizar inflexiones de voz, el tacto
y todas las expresiones físicas de afecto y emociones a través de la postura y
el lenguaje corporal, ya que éste es clave para la integración y aceptación
social. En este sentido, el teatro es una buena
II.
ORIENTACIÓN
Y MOVILIDAD :
·
Orientación es el proceso cognitivo que
permite establecer y actualizar la posición que se ocupa en el espacio a través
de la información sensorial (habilidad del individuo para conocer el medio que
lo rodea y su relación temporoespacial).
·
Movilidad, en sentido amplio, es la capacidad
para desplazarse de un lugar a otro con facilidad, lo que implica interaccionar
con el medio. Se completa esta definición afirmando que para que la movilidad
sea adecuada, debe ser además independiente, segura y eficaz.
·
Para que la persona con discapacidad visual
sea capaz de orientarse y movilizarse con seguridad y autonomía, es
indispensable intervenir oportuna e integralmente en su atención, ayudándola a
desarrollar las capacidades y habilidades que le permitirán lograrlo.
·
Una persona con discapacidad visual desea ser
independiente para movilizarse cuando la hemos ayudado a desarrollar la
autoestima y la confianza en sí misma y, además, le hemos enseñado que vive en
una sociedad que la mayoría de las veces no es incluyente.
III.
ENTRENAMIENTO
MULTISENSORIAL:
La
percepción sensorial constituye el fundamento del conocimiento. Los niños con
baja visión o ciegos pasan en su desarrollo por la misma progresión que los
normales. La diferencia es que no alcanzarán un desarrollo normal en su proceso
evolutivo, si no se les provoca una situación satisfactoria para que se
produzca. El abordaje multisensorial es particularmente útil para despertar la
conciencia del niño acerca de la presencia de sensaciones, adquiriendo de este
modo información a través de las partes de su cuerpo. Un objeto tendrá sentido
para el niño con baja visión o ciego cuando pueda reconocerlo en cualquier
situación y posición a través de cualquier modalidad sensorial de que disponga.
En el niño ciego debemos llevar a cabo una estimulación
multisensorial que acoja diferentes aspectos.
Es necesario que al niño de baja visión se le
enseñe de forma más sistemática a usar el sentido
del tacto como forma de aprendizaje y reconocimiento de los objetos de su
medio. Si bien la mano ejerce gran influencia en la actividad
mental, dada su extraordinaria movilidad, su posibilidad de abrirse, cerrarse,
apretar, retorcer... no es necesario que la experiencia táctil
esté siempre en relación con las manos del niño. (Andar descalzo sobre
diferentes texturas puede resultar más significativo
para él que tocar con las manos).
El niño huele y nos oye hablar mientras toca, de
esta forma relaciona la vista, el olfato, el oído y el tacto. Los objetos tienen
cualidades que algunos pueden no considerar como táctiles,
pero es bueno incluirlas para recalcar la diversidad de experiencias
relacionadas con esta área sensorial (la temperatura en la estufa, la calefacción,
el refrigerador).
DEPORTES Y ACTIVIDADES FÍSICAS PARA
NIÑOS CON DEFICIENCIA VISUAL
La actividad física y deportiva es
un elemento importantísimo en el desarrollo integral del individuo. En personas
ciegas y deficientes visuales es un elemento mucho más importante, ya que estas
poseen unas características psicomotrices diferenciales a las de las personas
videntes.
Los objetivos de estas actividades con niños ciegos son:
·
Facilitar
la toma de conciencia de su cuerpo, de todas sus partes y las relaciones entre
las partes corporales, y las posturas y actitudes, así como en el
reconocimiento del cuerpo de los demás.
·
Aprender
las sensaciones de equilibrio y desequilibrio, tanto en estático como en
movimiento (algunos deportes, como el judo, ayudan a mejorar rápidamente esta
cualidad).
·
Provocar
ocasiones de juegos con los demás, fomentando así la interrelación con sus
compañeros.
·
Mejorar
la estructuración espacio-temporal.
·
Conocer
las limitaciones y posibilidades de su cuerpo.
ATLETISMO
Los atletas ciegos y deficientes visuales
compiten en las mismas pruebas que los atletas considerados válidos, en algunos
casos sin modificaciones relevantes y en otros con los leves cambios que
obviamente un ciego puede necesitar como es la ayuda de un guía o del
entrenador para darle las instrucciones pertinentes a la hora de colocarse en
las zonas de lanzamiento o salto. Las competiciones de atletas ciegos son
dentro del deporte Paralímpico unas de las más espectaculares y las que más se
acercan en marcas a los atletas Olímpicos.
NATACIÓN
La
natación para las personas deficientes visuales es un deporte que está siendo
practicado desde hace muchos años. El golpe suave es lo más importante, este es
un método para informar al nadador cuando está alcanzando el final de la
piscina y debe ejecutar el giro o hacer el último toque. Los compañeros
videntes (appers) se colocan al final de cada extremo de la piscina y usando
una varilla con t un extremo firme y grueso, con una punta segura tocan o dan
una leve señal al nadador.
CICLISMO
Los atletas deficientes visuales practican el ciclismo en
tándem, ya sea para su recreo, con sus familias o entre amigos. Recorren
distancias diferentes en terrenos con más o menos relieve.
Aquellos que practican el ciclismo deportivo, participan en grandes carreras
clásicas en las que se encuentran en pelotones de varias centenas de ciclistas
y en terrenos tanto llanos como montañosos.
FÚTBOL SALA
A lo
largo de este siglo, el fútbol, nacido como un simple pasatiempo escolar, se ha
ido transformando en un fenómeno cultural de masas, entendiendo la cultura en
el sentido amplio de la palabra. Y aunque resulta imposible explicar en una
frase las causas de semejante evolución, nos acercaríamos bastante a la
realidad si reparásemos en la capacidad que este deporte posee para generar
emociones, tanto en quienes lo practican como en los que lo disfrutan como
espectadores. A esto no fue indiferente el deportista ciego que convirtió el
fútbol en una de sus opciones deportivas con mayor arraigo.
El fútbol de ciegos, creció condicionado por
lo reducidos espacios que los colegios destinaban al deporte, aunque en grandes
superficies se diluía el juego, la orientación y perdía ritmo el partido. Por
todos estos obstáculos y ante las evidencias que obstaculizaban la diversión y
la seguridad, se optó por practicar el fútbol sala. Con las adaptaciones
necesarias aporta mayor dinamismo al juego por sus reducidas dimensiones y por
las vallas laterales que además de permitir jugar ininterrumpidamente sin tanto
saque de banda, son un elemento de orientación y seguridad para el jugador El
portero es vidente y tiene limitada su maniobrabilidad a una pequeña zona
dentro del área de penalti. Un guía detrás de la portería orienta a los
jugadores. Al hablar de fútbol sala de ciegos, hablamos de habilidad para
manejar un elemento externo, (el balón), que requiere técnica, orientación,
dominio espacial y corporal. Este deporte exige una coordinación para el regate,
el disparo a puerta y para no perder el orden táctico.
BIBLIOGRAFÍA:
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Pagina web: www.IBSA.es
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PARDO T Articulo: el proceso de
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FRAIBERG S. Niños ciegos. La deficiencia
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Colaboración de : Mary Prada
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