¿Cómo aprenden los niños con Déficit Atencional?
Los docentes sabemos que trabajar con estudiantes con problemas de aprendizaje requiere que nos actualicemos en cuanto al nuevo descubrimiento que hacen los neurocientificos y desde luego ponerlos en práctica en pro de la mejora de estos estudiantes.
En el caso específico de los estudiantes con déficit atencional, se comprobó en un estudio reciente que la mayoría de alumnos con TDAH pueden sacar mejores resultados tanto en las actividades de clase como en los deberes para casa si se permite que se muevan.
Ya sea un movimiento constante con el pie, un balanceo incesante de la pierna o un arrastrar continuo de la silla: los niños con déficit de atención e hiperactividad (TDAH) necesitan de ajetreo para memorizar información y resolver tareas cognitivas complejas.

Y ajeno a lo que hemos hecho y que se no indicó era correcto "Las intervenciones que van dirigidas a reducir la hiperactividad son justo lo contrario de lo que deberíamos hacer con la mayoría de niños que presentan TDAH", señala Mark Rapport, de la Universidad de Florida Central y uno de los autores del estudio. Y aclara: "El mensaje no es que les dejemos correr por toda la habitación, pero sí se debe facilitar su movimiento con el fin de que puedan mantener el nivel de alerta necesario para las actividades cognitivas".
"Hemos descubierto que cuando estos niños están en movimiento, la mayoría de ellos funcionan mejor", señala Rapport. "Deben moverse para mantener el estado de alerta". No así los alumnos sin TDAH: aquellos que también se movieron durante las pruebas cognitivas obtuvieron el efecto contrario, su rendimiento fue peor.
Si bien se sabía que el movimiento excesivo es una característica de los niños hiperactivos, el reciente trabajo aporta como novedad que estos se mueven cuando han de utilizar las funciones ejecutivas del cerebro, sobre todo, la memoria de trabajo.
En breve, su movimiento tiene un propósito.
Ahora tenemos una nueva estrategia que podemos utilizar en el aula para favorecer el aprendizaje de los niños con TDAH
El lenguaje corporal en el aula.
El lenguaje corporal o Kinésica: estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos.
No es un lenguaje propiamente dicho es más bien un para lenguaje y pertenece a esa comunicación no verbal pero efectiva entre los seres humanos.
 
Todos los que trabajamos con personas no precisamos ser genios para poder identificar cuando alguien con el señor fruncido se aproxima a nosotros, sabemos que está enojado... no sabemos con quién ni porque pero identificamos la emoción.
Pensemos por un momento en ese instante en el que estamos impartiendo una clase y un alumno sostiene su cabeza como si se le fuera a desprender del cuerpo, mientras que otro esta semi acostado y deslizado en su pupitre, otro en cambio está erguido y asiente mientras usted habla, otro tiene un dedo en la sien y le escucha casi sin parpadear mientras que otro sostiene su mandíbula y parece no estar ahí.... estas y muchas más expresiones las vemos mientras impartimos la clase, la sensación maravillosa de que nos prestan atención nos llega a partir de la interpretación del lenguaje corporal de ellos.

Que interpretemos correctamente su lenguaje corporal y modifiquemos el discurso y la actividad del momento pedagógico se convierte en el reto; recuerde también vigilar su propio lenguaje corporal, un docente con las manos hacia atrás. Vigila... no es así como usted coloca sus manos cuando está haciendo una evaluación... cuando padres y madres de familia llegan y empezamos a comentarle que su hijo no está dando todo lo que puede automáticamente se cruzan de brazos frente a nosotros.... así las cosas mis queridos colegas; estamos más que llamados a comprender de que va este tema, sobre todo a cuidar nuestro lenguaje corporal y sacarle provecho al que observamos en el entorno escolar.
Fuente: Esta investigación fue publicada en Investigación y Ciencia de Chile.
Alba Jiménez
Colaboración de: Llisbeth Parada
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